摘要：写作教学是大学英语教学的重要组成部分, 研究发现读后续写这一写作任务形式能够通过协同促进英语学习。文章拟通过梳理文献的形式回顾读后续写的理论基础, 讨论其促学效果, 以及在教学中可能影响其促学效果的因素, 以期为大学英语教学中读后续写任务的应用提供一些新思路和新方法。

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