摘要：随着教育改革进程的不断推进, 传统的教学模式已经难以适应社会的需求。加快教学模式的改革, 提升学生的学习效率成为当前教育改革的重点课题。在这种背景下, 自主学习成为当下最受欢迎的教学方式。但是当前初中生物教学过程中对自主学习方式的运用还不是普遍, 文章主要探究初中生物教学中学生自主学习能力培养的重要性, 并提出有关培养初中生自主学习能力的对策。

　　关键词：初中生物教学; 自主学习能力; 教育改革;

　　现阶段, 自主学习方式已经获得教育界的广泛认可, 也逐步成为教育改革的主要方向。提升初中生物教学中学生的自主学习能力, 要求教师能够把学生的自我发展作为教学目标, 培养学生的自主探究与思考能力, 并初步形成适合自身发展的学习方式, 深入了解所学习的知识, 明确自身学习动机与目标, 对生物教学的改革具有重要作用。

　　1 初中生物教学中学生自主能力培养的重要性

　　教育改革的关键在于提升教师和学生自主能力培养重要性的认知, 并能够明确教学目标和教学方式, 从而加快教育工作的改革与发展。教育工作者应该加强对教育工作改革内容的分析与研究, 提升教学质量。

　　1.1 从理论上分析自主学习能力培养的重要性

　　传统“填鸭式”的教学模式下, 学生是知识的被动接受者。为了提高教学效率, 在有限的时间内教给学生更多知识, 所以课堂教学中, 往往是以教师的讲授为主。在这环境下, 学生缺少自己独立思考的机会与空间, 而且对知识的实践机会较少。在课后作业的布置方面, 教师多以课后习题和教案中的试题当作学生的作业, 基本很少布置观察和社会实践调查等方面作业, 忽视对学生思考能力的培养。此外, 大多数的教师都不重视学生创新意识、自主学习和实践能力的培养, 对于学生来讲, 学习就是做题与考试, 这就意味着我国当前教学模式存在缺少, 而且学生的学习方式出现极大的问题。学生对学习的积极性下降, 没有学习的动机, 学生的学习效率下降。

　　1.2 从实践上分析自主学习能力培养的重要性

　　教育课程改革中明确提出, 课程改革的关键在于提升学生课堂参与度, 并且积极主动地配合教师的教学工作, 自主探究与思考, 从根本上改变当前学生被动接受知识的状况。加强对学生获取和促进信息能力的培养, 并加快学生获取知识和团队合作交流能力的培养。改变传统教育模式下学生被动学习知识的状况, 并逐步教会学生如何学习, 优化学生的学习方法, 使之能够更好地适应社会发展的需求。加快对教学过程的改革, 促进教师与学生的共同发展与进步。传统的教学模式下, 重视对理论知识的研究是学生主要的学习方式, 这种学习方式下, 学生没有实践操作的机会。但是在最新的课程标准中指出, 探究高效合理的方式, 加快对学生在生物课程自主学习能力的培养, 并为从教人员提升课堂教学质量提供一定的参考依据。

　　2 提升初中生物教学中学生自主学习能力的具体对策

　　为了加快对学生自主学习能力的培养, 首要任务是明确教学工作的目标, 制定科学合理的教学计划, 以下是提升初中生物教学中学生自主学习能力的具体对策, 对教学工作的改革具有极大的促进作用。

　　2.1 情景教学, 营造出良好的学习环境与氛围

　　情景教学和良好的学习氛围能够提升学生学习的积极性, 激发学生对学习的兴趣。例如:在学习肺部内气体交换内容时, 教师可以提前在网上搜索有关新鲜猪肺肺部气体交换的视频, 并引导学生思考自身呼吸情况, 提升学生对呼吸时肋骨运动情况认知与感受。在吸气的过程中, 肌肉处于收缩状态, 相反的, 呼气过程中, 肌肉处于舒张的状态。情景教学方式的应用, 需要教师能够充分融合当前的教学情况, 树立正确的教育理念, 并不断优化教学方式。特别需要重视的是, 生物教师必须充分利用自己的教学经验和当前教育的基本情况, 从多个方面共同考虑, 全面提升初中生物教学的质量, 加快教育改革和教学工作的快速推进。

　　2.2 重视对学生潜能的开发, 引导学生自主探究

　　例如:在学习人体对外界感知内容的内容时, 教师挑选班内戴近视眼镜同学, 讲述戴眼镜与不带眼镜的差异, 并探究近视镜片与远视镜片是由凹透镜还是凸透镜组成, 从而引出远视眼的相关学习内容。在新课标的背景下, 教师需要提升对生物教学重要性的认知, 并加深对生物教学价值的理解。为使学生能够更好地适应社会的发展, 满足社会对人才的需求, 教师应该采取针对性的教学措施, 加快对初中生物教学的改革, 促进学生良好学习习惯的养成。加强学生自主创新意识的培养, 深入探究初中生物教学过程中的影响因素, 找出最佳的解决措施。重视对学生基础知识的教学, 并能够提高学生对自主学习能力培养的意识。

　　2.3 通过分组学习的方式, 全面提升学生的自主学习能力

　　生物学具有较强的实践性, 在教学过程中不难看出, 学生也更喜欢实验教学。开展实验教学要求教师能够明确实验活动内容, 并进行合理分组, 分组过程中要重视学生之间的个体差异性, 各个小组成员之间的能力应该基本保持一致, 使小组成员内部形成公平的竞争环境, 提升学生对实验活动的积极主动性, 对学生自主学习能力的培养具有重要的作用。

　　3 结语

　　在新课标背景下, 教育改革的进程在不断的推进, 教育部门越来越注重学生自身的发展与社会需求相适应。关注学生已具备的生活经验, 主张学生能够自主学习与探究, 增加教学过程中的实践教学内容。重视对初中生物教学中学生自主学习能力的培养, 是当前教育改革的重点内容。生物教师应该加强对教材内容和课程标准的研究, 提升对学生自主学习能力培养研究的重视度, 探究适合学生发展的教学模式。

　　参考文献
　　[1]仝娟娟.基于概念图策略的初中生物自主学习实践研究[D].陕西师范大学, 2016.
　　[2]王丹.基于元认知理论的初中生物自主学习实践研究[D].苏州大学, 2014.
　　[3]王琳.初中生物课堂学生活动自主学习教学模式的初步研究[D].南京师范大学, 2011.

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