摘要：数学与人类发展和社会进步息息相关， 近来更广泛应用于日常生活和社会生产的各个方面。所以， 小学数学必须是学生感兴趣的， 并让学生积极主动地探索生活中蕴涵的数学知识， 用数学的眼光观察生活中的现象， 用数学的思维分析这种现象， 用数学的语言领悟其中的道理， 从而感受学习数学的重要性， 促进数学素养的发展。
　　
　　关键词：主动探究； 积累经验； 领悟真谛； 促进发展；
　　
　　《数学课程标准 （2011年版） 》指出：“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。它有别于学习具体知识的探索活动， 更有别于课堂上的直接讲授。它是教师通过问题引领、学生全程参与、实践过程相对完整， 注重数学与生活实际、数学与其他学科、数学内部知识的联系和综合应用的学习活动。[1]可见， “综合与实践”注重的是参与、实践和感悟， 是积累数学活动经验和培养应用意识很好的载体。为此， 教师要充分利用学生已有的知识和生活经验， 结合“数学综合实践”课的特点， 精心设计， 创设情景， 让学生在充分的实践活动中收集相关的数学知识， “寻找”生活中的数学， 探究生活中的数学， “用”数学解决生活中的问题， 感悟数学知识蕴涵的道理。下面结合人教版六年级数学上册综合实践“节约用水”教学为例， 谈几点粗浅的认识。
　　
　　一、于生活中“寻”数学， 领悟数学价值
　　
　　《数学课程标准 （2011年版） 》指出：数学教学要紧密联系学生的生活经验和已有的知识出发， 创设生动有趣的情境。教学时， 教师先要加强研读教材， 从学生最熟悉的生活情景为切入口， 充分利用学生的生活经验， 设计生动有趣、直观形象、源自生活的教学题材， 激起学生的学习兴趣， 培养喜欢数学的思想感情， 提高课堂教学吸引力。
　　
　　【教学片断1】
　　
　　课件出示
　　
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