摘要：新课导入是高中化学教学的重要环节, 在新旧知识之间做好衔接和引导, 艺术性地导入新课, 使学生在自然而然的过程中接纳新的知识点, 可以引起学生学习的动机。新课导入往往是衡量教师教学艺术水平高低的标志之一, 对高中化学教学的重要性日益突出。以新课导入为切入点, 在概述高中化学教学新课导入的内涵的基础上, 探讨了优化高中化学教学中新课导入问题的策略, 旨在说明新课导入的重要性, 以期指导教学实践。

　　关键词：高中; 化学教学; 新课导入; 问题; 对策;

　　导入是课堂教学的第一个环节, 有效的新课导入, 可以为课堂教学的顺利进行提供有力的保障。一堂课最自然、最恰当和最精彩的开端, 可以提高教学质量。高中化学教学要想提高教学质量, 必须意识到新课导入在课堂教学中的重要性, 重视发挥新课导入的作用, 巧妙运用新课导入方法, 使高中化学教学达到事半功倍的效果。如何做好高中化学教学中的新课导入是高中化学教学的难点问题。因此, 探索优化高中化学教学中新课导入的策略具有十分重要的现实意义。鉴于此, 笔者对高中化学教学新课导入进行了相关思考。

　　一、高中化学教学新课导入的内涵

　　要想发挥新课导入在高中化学教学中的作用, 必须了解高中化学教学新课导入的内涵, 下文将从新课导入的方法、新课导入的原则和新课导入的作用详细论述, 其具体内容如下:

　　1. 新课导入的方法

　　高中化学教学从新课导入的方法上看, 常用的新课导入方法有模型展示法、直观导入法、媒体展示法和讲故事法等。其中, 模型展示法主要是指用化学模型的方式, 达到抽象思维和形象思维的统一。直观导入法则通过化学实验或其他直观教具导入新课, 表现方式更为直观, 也更容易集中学生注意力。媒体展示法是通过电视、投影、多媒体等手段, 在激发学生好奇心的基础上导入新课。讲故事法是在新课之前用故事的形式, 讲述与新课相关的趣闻佳话, 从而引导出新课的内容, 成为高中化学教学的有益补充。

　　2. 新课导入的原则

　　高中化学教学从新课导入的原则上看, 主要有整体性原则、趣味性原则和适度性原则。其中, 整体性原则是指在新课导入过程中, 应从整体上把握化学知识点, 分析各要素之间的横向和纵向联系, 点面结合地开展教学活动。趣味性原则是指新课导入的方式方法要力求增加趣味性, 引发学生的学习兴趣, 寓教于乐。适度性原则是指新课导入过程中要兼顾学生的知识水平和年龄特点, 对化学知识的教学做到深入浅出, 避免过于深奥, 使学生不便理解。

　　3. 新课导入的作用

　　新课导入是一堂课的开始, 高中化学新课导入做的好, 不仅有利于学生集中注意力、激发学习兴趣, 而且对于明确教学目标、串联知识结构也大有裨益。从新课导入的作用上看, 高中化学精彩的课堂导入, 可以使学生全身心投入到学习中, 抱着极大的热情和兴趣参与化学学习, 更为明确学习的目标, 形成自己的化学知识结构。不仅如此, 在新课导入中师生之间的互动, 还有助于构建和谐的师生关系。因此, 探索优化高中化学新课导入的策略势在必行。

　　二、优化高中化学教学新课导入的策略

　　新课的导入是一门艺术, 为进一步提高高中化学新课导入水平, 在了解高中化学新课导入基本内涵的基础上, 优化高中化学教学新课导入的策略, 可以从以下几个方面入手, 下文将逐一进行分析:

　　1. 增强新课导入的趣味

　　增强新课导入的趣味是优化高中化学教学的关键。趣味性可以增加学生的兴趣和注意力, 在高中化学教学中, 新课导入要富有趣味性, 可以用做实验的方法, 完成生活现象到化学课堂的过渡, 导出新课的主要知识点。在具体做法上, 如学习与“钠”相关的知识点时, 可以采取实验“滴水生火”的方式, 课前准备:分别用0.3g脱脂棉包1g过氧化钠, 共准备两包;铁架台 (带铁环) , 石棉网, 250mL烧杯 (装满水) 。用脱脂棉包住适量的过氧化钠 (Na2O2) 固体粉末, 然后向包有过氧化钠的位置滴加少量水, 平常能灭火的水使脱脂棉剧烈燃烧。这种反常的现象特别容易激发学生学习的兴趣, 使导课环节更加“奇妙、有趣”。

　　2. 明确新课导入的目的

　　明确新课导入的目的是高中化学教学的重要环节。高中化学教学目标的实现离不开新课导入环节, 要想在新课导入中使教材内容达到先声夺人的作用, 必须明确新课导入的目标, 对每一个章节的知识难点和重点加以区分, 开门见山地做好新课导入设计。如在讲“盐类水解”一节时, 可以采取分组的形式, 用直观导入法将学生分为三组, 取三支试管分别加入少量NaCl、NH4Cl、NaAc晶体, 再分别加入少量蒸馏水, 振荡使之溶解, 用PH试纸测定各溶液的PH值。由化学实验结果可知, NaAc溶液显碱性, NH4Cl溶液显酸性, NaCl溶液显中性, 三种盐显示不同的酸碱性, 进而引出新课“盐类的水解”。

　　3. 做好新课导入的衔接

　　做好新课导入的衔接对高中化学教学至关重要。新旧知识的衔接在新课导入中显得尤为重要, 俗话说, 温故而知新, 对旧知识的回顾, 不仅可以巩固所学知识, 而且为学习新的化学知识奠定了基础, 有利于新课的导入。如在有机化学基础的学习时, 有机化学又称为碳化合物的化学, 以碳原子为基础, 让学生对碳原子的相关有机物的分子式和空间构型进行书写, 了解人们对有机物结构的认识过程, 然后带着问题去思考, 发掘新的相关规律, 这样不仅可以衔接新旧知识, 而且还能加深学生学习有机化学基础的记忆。

　　4. 注重新课导入的效果

　　注重新课导入的效果是高中化学教学的有效途径。精心设计课堂导入环节, 提高新课导入的有效性, 实现教学质量的最优化, 要注重新课导入的效果, 灵活采取新课导入方式开展课堂教学。高中化学教师要抓住学生的注意力, 必须把握好新课导入的时间, 尽可能集中学生的注意力进行授课, 用10分钟左右简洁明快的节奏开启新课讲授。如用故事导入法, 妙趣横生的故事或者传说, 往往能取得意想不到的教学效果。在导入酸雨的形成内容时, 讲述关于美国自由女神像“毁容”的小故事, 引起学生的注意力的同时了解酸雨的危害, 让学生对化学知识从感性认识升华至理性认识, 增加学习化学的内驱动力, 提高教学效果。

　　三、结语

　　总之, 高中化学教学新课导入是一项综合的系统工程, 具有长期性和复杂性。在高中化学教学过程中, 应增强新课导入的趣味、明确新课导入的目的、做好新课导入的衔接、注重新课导入的效果, 致力于激发学生学习的主动性和积极性, 积极探索优化高中化学新课导入问题的策略, 只有这样, 才能不断提高高中化学新课导入水平, 让新课导入成为课堂教学的亮点, 促进高中化学教育教学工作又好又快地发展。

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