摘要：伴随着教育教学改革的不断发展, 高中化学教学的方式发生了较大的变化, 其教学效果取得了较大成效, 通过对教学模式的革新和教育理念的转变, 促进了教学的质量和效率。基于此, 对于教学资源的优化配置受到了广泛的关注, 而其中合理利用先进技术是关键环节, 也是“互联网+”背景下创新教学模式的重要基础。本篇文章就简单探讨了在“互联网+”背景下高中化学教学的创新, 希望可以为相关教育工作者带来一定启发。

　　关键词：“互联网+”; 高中化学; 教学创新;

　　1引言

　　作为高中教育教学的重要内容, 化学不仅具有比较强的科学性, 也有着大量的化学实验, 对于学生的全面健康发展有着不可忽视的作用。但是由于化学的知识点多、内容抽象以及部分实验不易开展, 导致高中化学的教学效果不尽如人意, 学生的学习兴趣也逐渐丧失。因此, 教师应该积极创新教学方式, 在“互联网+”背景下的教学更应该充分利用先进的互联网技术, 以此推动高中化学的教学创新, 提升教学的质量和效率。

　　2高中化学教学的现状

　　现阶段, 高中化学的现状并不理想, 学生学习兴趣低、教学效果不佳和知识抽象难懂都严重影响了高中化学教学的质量。笔者根据实际情况, 总结致使高中化学教学效果差的主要原因:首先, 教师的教学方式比较单一, 很多教师依然还是固执的采用传统“灌输式”教学方式, 但是由于化学知识比较多、内容比较抽象, 这种教学方式的效果自然也就比较差了, 学生的学习效果也并不理想;其次, 由于教师的教学观念还没有及时转变过来, 对于新课改中的要求没有正确理解, 导致学生在学习中的主体地位没有体现, 学生被动的学习效果不佳, 长此以往学生就会失去学习的兴趣, 自主学习能力也得不到培养。同时, 教师对于教学方式的创新理解不够透彻, 认为采用多媒体设备播放教学内容就是创新, 没有结合教学内容和学生的学习能力, 没有互动交流, 由此可见部分教师没有灵活运用创新型教学方法;最后, 教师在创设情境的过程中, 与课本的内容脱节严重, 导致学生的学习出现偏差, 学生所学的重点错误, 使得学习的效果不佳。

　　3“互联网+”背景下高中化学教学创新的策略

　　3.1 利用互联网技术创设教学情境

　　互联网技术在现如今教育教学中的应用已经非常广泛, 无论是课堂教学还是课前、课后, 都有它的身影, 其效果也非常明显。因此, 教师要充分利用互联网技术来创设生动的教学情境, 可以从以下几点进行:首先, 教师通过互联网可以获取丰富的教学资源, 包括视频、动画、图片以及声音等内容, 教师结合自身的教学需求对其进行筛选, 充分激发起学生的学习兴趣;其次, 高中化学中有较多的实验教学, 但是有的实验由于存在一定的危险性, 不易于进行, 教师可以通过多媒体设备将完整的实验过程呈现出来, 配合着教师讲解, 为学生创设一个真实的实验教学情境;最后, 教师还可以利用互联网平台可以在任何时间和地点与学生进行互动, 这样有利于及时获取学生的学习反馈, 有针对性的制定接下来的教学计划。

　　3.2 传统教学手段与现代技术相结合

　　虽然“互联网+”背景下的现代技术教学有着非常多的好处, 但教师不应该完全摒弃掉传统教学手段, 也不能用现代技术替代教师的职责。在教学的过程中, 教师应该将传统教学手段与现代技术相结合, 用现代技术来弥补传统教学手段的单一, 促使其教学的合理性和科学性, 充分发挥出现代互联网技术的优势, 满足现代社会教学的需求。

　　3.3 构建网络学习平台

　　构建网络学习平台是一种新型的教学方式, 其主要是通过互联网来创建一个网络社区, 教师和学生可以通过账号进入到专属的学习网络社区中, 只要在有网的情况下就可以实现随时随地学习, 查阅以往的教学课件, 反复观看学习, 巩固自己的知识, 遇到不懂得问题还可以发帖求助, 学生之间、师生之间的互动也就更加频繁, 学生之间交流解决不了的问题, 教师可以给予相应的帮助。同时, 教师根据所获得的教学反馈, 及时调整自己的教学计划, 有针对性的制定教学内容, 以此来提升学生的学习效果。除此之外, 网络学习平台的构建, 也能够有效引导学生课前预习和课后复习, 教师通过网络学习平台及时发布相关的学习任务, 并且教师还可以每天推送一个知识点, 这样不仅使得学习变得有趣, 也更加有效果。

　　4结语

　　总而言之, “互联网+”背景下的教育教学应该充分利用互联网技术的优势, 不仅可以激发学生的学习兴趣, 让学生体会到高中化学学习的乐趣, 提高学习的主动性, 也能够解决部分实验无法开展的问题, 对于提升高中化学教学的质量和效率具有重要意义。因此, 教师在高中化学的教学中应该积极且充分利用互联网技术, 将其于教学内容有效融合, 从而推动我国高中化学教育教学的健康发展。

　　参考文献
　　[1]徐立.网络背景下高中化学教学创新策略[J].新课程导学, 2017 (29) .
　　[2]王凤霞.网络背景下高中化学教学创新策略[J].新课程 (下) , 2016 (11) :76-76.
　　[3]吴亚男.“互联网+”背景下的高中化学人文教育——以高中《化学2》“乙醇”教学为例[J].化学教与学, 2016 (9) :13-16.

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