摘要：在社会转型期中, 经济体制与文化都发生着重大变化, 从而形成了一定恋爱观的转变。而这种社会观念的转变也影响了当代大学生的思想变化, 那么对于当代大学生的恋爱问题, 是困扰个大高校以及教育界的重要课题。笔者结合多年教育经验, 社会转型期大学生恋爱的动机进行分析, 总结大学生恋爱的特点, 从大学生恋爱观的教育内容上予以规划, 以及大学生恋爱观的教育方式上提出建议。

　　关键词：社会转型期; 高校教育; 恋爱观;

　　一、社会转型期大学生恋爱的动机

　　(一) 生理和心理需求的外在表现

　　大学生在高校的学生时代, 已经进入人体发育的二次高峰, 正处于对异性吸引和欲望发展的重要阶段。因而形成了对异性追求的内在因素, 从而发生了在生理上对异性的向往。但是这种基于生理需要的恋爱产生, 不能归纳为恋爱观形成的因素。但是生理发展也伴随着心理成长, 在恋爱问题中, 社会属性也是本质属性。决定了恋爱的本质, 从而产生大学生恋爱的心理因素。一方面, 大学生受到虚荣心的影响, 误认为恋爱对象是人际交往中自我价值的体现。而对于浪漫的向往也促使这种心理期盼更加明显。从而在心理上向往与志同道合的人, 发展恋爱关系。那么也就形成了大学生恋爱的心理与生理动机。

　　(二) 社会和家庭的影响

　　在社会转型期, 我国网络信息发展迅速, 通过网络传播一些爱情小说或者影视资料, 广泛传播到大学生视野, 而一些不良的社会风气也充斥着高校健康文化。尤其是两天软件的发展, 让大学生接触社会层面极为广泛, 在很大程度上影响了健康思想的树立。而其中社会上普遍的恋爱观念成为大学生恋爱观形成的重要因素。那么在社会转型期, 也不能忽视大学生受到家庭因素的影响。一些来自农村地区的男学生, 由于受到家庭观念的影响, 认为提早恋爱是保障婚姻的前提, 而家庭中一些督促也成为恋爱的因素之一。

　　二、社会转型期大学生恋爱的特点

　　社会转型期大学生的恋爱特点体现了恋爱观模式, 从大学生恋爱观的内容中可以发现, 普遍存在一些特点。调查中显示36%的大学生在高校之前就有过恋爱经历, 而通过一系列的调查问卷与走访, 发现目前高校学生存在较为新型的信息化恋爱特点。通过一些交友软件, 进行自我包装吸引异性是较为普遍的现象, 而且一些调查反映57%的恋爱关系由网络沟通开始或者维系。而社会转型期中, 大学生的恋爱态度也过于轻率, 很多大学生表示感觉可以, 抱有实验性的态度开始恋爱关系。而过恋爱程中也不不会考虑婚姻问题, 并不重视恋爱结果, 最终能够结为终生伴侣的情况很少, 多数从毕业便开始了不同的人生轨迹。

　　在社会转型期的大学生, 也具备明显区别于其他历史时期的学生恋爱特点, 普遍显示为性观念比较开发, 而且相对没有进行一定的保护措施。多数民间调查的医院数据统计, 大学生在医院进行流产的数量占到医院该项收入的很大占比, 这种现象已经是我国在社会转型期的重要问题, 不仅损害了我国教育界的形象, 也形成了极差的社会风气, 影响了社会主义核心价值观的树立。而且近些年来新闻频现, 一些大学生情侣在公共场所不雅行为。这是大学生来爱公开化的特点, 也是恋爱观念不健康的表现, 针对这样的特点已经成为教育界颇为严重的问题。而且大学生的恋爱特点也呈现出功利性的趋势。将恋爱观建立在对方家庭背景和经济条件的基础之上, 这是一种明显功利化的特点, 对于客观解决这种现象已经涉及到价值取向的问题。

　　三、社会转型期大学生恋爱观的教育内容

　　(一) 对大学生恋爱观的疏导

　　社会转型期对大学生不健康的恋爱观进行正确疏导, 是最为重要的教育内容。指导教师应当在尊重和理解的前提下, 对大学生进行科学的引导。让大学生形成正确的恋爱观, 一方面, 积极引领大学生参加各种公益性的活动, 从而建立正确的人生观, 以便于引导正面的恋爱观形成。另一方面, 通过教育的行为进行疏导, 让学生认识到青春期产生各种异性吸引的现象, 以及思想认知的构成, 从而反思心理状态变化的问题, 以至于最后产生对恋爱观的正确态度。最后, 树立大学生在校期间应以学习为己任的正确态度, 明确指出学生时代恋爱影响学习经历的客观实事。所以在高校学习专业知识的阶段, 应当把主要精力投入到严肃的学习任务上。诸多实例证明, 只要对大学生进行有效的疏导, 大学生就能够正确面对恋爱观, 从而将主要经历投入到学业中。

　　(二) 强化校园文化, 塑造健康环境

　　由于社会转型期大学生成熟普遍过早, 加之缺乏社会经验, 从而产生部分对于正面教育的逆反心理。针对这样的心理特点构成, 教育工作者应当从强化校园文化入手, 为校园风气注入正面动力, 以便塑造健康的校园环境。只有广泛的学习生活中充斥正面能量, 才能让大学生脱离不良风气, 从而树立正确的人生观和价值观, 最后产生对于恋爱观的正确态度。那么广大的教育工作者应当选取积极正面的教育资料, 广泛的传播到学生环境中, 从而在校园生活中树立正面风气。

　　(三) 引导大学生恋爱观的自我调试

　　首先, 引导大学生思考, 而思考方向应当以人生观为导向, 反思生命的意义, 思考爱情的定义, 以及恋爱中应当处于何种地位等问题。让学生认识到, 人的一生是非常短暂的, 而在人类成长过程中, 爱情只是一部分, 还有很多重要的事情等待他们去完成。而且在成长中经济基础决定上层建筑, 那么为了能够满足恋爱的基础, 也应当以事业为重。所以学生阶段当以学习为重要事业, 而相对的恋爱经历可以让步。在调查中有位学生这样写到:“我要将事业作为人生动力, 为爱情打下基础, 如果没有事业, 爱情也是不完美的。”这样的价值观是大学生重要的人生态度, 也是大学生能够进行自我调节的重要表现。

　　其次, 树立大学生对于恋爱与学业之间的关系。爱情确实为人生重要组成部分, 但也并非全部。而大学生在学生时期, 是学习经历相对旺盛的时期, 在这样的人生阶段里, 应当珍惜大好时光, 将学业作为人生重要课题, 才不辜负青春年华。而将爱情作为学习成长的有效动能, 激励学生进行更为努力的学习生涯, 也是平衡两者关系的重要方式。

　　再次, 应当注重大学生在恋爱观上的道德修养和精神追求。真正的爱情是需要与高尚道德为统一基础的, 没有高尚道德的约束, 爱情也会失去纯洁的特征。所以学生来源应当基于提升大学生责任感和忠贞感, 以及义务感的基础之上。从而以高尚情操和理智行为, 对待恋爱问题, 才能够形成维系爱情的道德标准, 以及保障恋爱的纯洁性、稳定性和高尚性。

　　四、社会转型期大学生恋爱观的教育方式

　　(一) 思想道德教育方向上的修养课

　　在思想道德的教育方式上, 应当有效开展关于修养课的方式, 其中主要树立学生的价值取向。将学生容易产生的差异化价值取向进行深度讲解, 引导学生正确分析社会价值, 在课堂中将一些大学生恋爱现象进行分析, 一些社会热点问题进行解答, 从正确社会价值导向中引导学生价值观的形成, 从而明确恋爱思想的正确导向, 明确恋爱目的与社会价值的冲突以及合理接受。修养课可以开展学修课的形式, 也可以开展阶段性必修课的方式。可以设立到大学生入学之初, 让学生能够在大学时代之初就打好心理基础, 从而形成正确恋爱观的基础。

　　(二) 其他课程的辅助教学的途径

　　通过大学生的一些行为特点, 分析出大学生存在恋爱观形成的客观因素, 为能够合理解决大学生恋爱问题, 可以进行部分辅助教学课程的开展。如大学生生理课程、爱情文学课程、人文艺术课程等。通过辅助课程的开展, 在大学生心理变化中树立正确辅助的教学途径。而对于具体资料的选材和收集, 应当以正面教育意义的内容为主要整理方向。

　　(三) 心理咨询与团体心理辅导

　　社会主义转型期大学生一系列关于爱情观的问题, 皆出自与心理问题, 所以高校针对大学生开展有针对性的心理咨询, 是极为必要的。一方面, 在教学场地内建立专门的心理健康咨询室, 用于帮助学生进行心理辅导。另一方面, 在多数辅导教师中开展心理学的培训, 组建相关的课题小组, 对于学生容易产生的爱情观问题进行总结, 从而精细分工针对有特殊情况的学生进行心理辅导。

　　而在心理辅导中, 广泛开展大学生团体心理训练也是行之有效的重要方式。组织学生进行集体形式的恋爱观活动, 进行包括人际交往等方向的团体心理训练, 从而在具体活动内容中灌输正确的恋爱观, 以及形成正确恋爱观的集体意识。最终能够在学生中产生广泛的认知, 形成有效的递进方式。对于正面恋爱观的形成有很大促进作用。

　　(四) 专题活动的引导作用

　　在这里总结前文思想, 重点抓住专题活动的特点, 通过正确开展如“校园风气”的演讲比赛, “三观树立学生时代”的座谈会, “正确恋爱观”的主题班会等。这些活动一方面可以促进学生正面信息的汲取, 另一方面可以在学生相互探讨中, 发现问题形成的方式, 以及现阶段高校思想教育上的有效性。从而明确具有针对性的专题活动, 是能够正确引导学生恋爱观的有效措施。

　　结语

　　本文通过对大学生普遍存在的恋爱特点进行分析, 总结了大学生恋爱观的特点。在社会转型期大学生恋爱观的教育内容中应当开展:对大学生恋爱观的疏导;强化校园文化, 塑造健康环境;引导大学生恋爱观的自我调试。而社会转型期大学生恋爱观的教育方式主要包括:思想道德教育方向上的修养课, 以及其他课程的辅助教学的途径, 还有发挥心理咨询与团体心理辅导的作用, 从广泛的专题活动中, 影响大学生恋爱观的引导作用。

　　参考文献
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