摘要：对于性别角色冲突问题的研究一直是当前的心理学教育领域非常热门的话题。在理论上, 性别角色冲突可能会伴随着人的一生, 并且在每一个不同的年龄段都有着完全不一样的表现构建。在当前的个体社会化进程活动中, 中学阶段是一个非常重要的时期, 也是人生道路发展上的关键核心时期, 是对人的一生产生非常重要作用的核心阶段。因此, 性别角色冲突和领悟, 以及社会的核心支持, 对于当前中学生的心理压力有着非常关键的影响。本文希望通过有效的策略实施来维护中学生的身心健康, 让他们度过当前中学阶段的学习生涯, 更加健康快乐地成长。

　　关键词：性别角色冲突; 中学生心理健康发展; 影响;

　　1. 什么是性别角色冲突

　　所谓的性别角色冲突, 就是指当前个体化构建下的性别角色模式, 对于自己或者对于周围的人有着消极的影响所造成的心理情况。当那些刻板的限制性性别角色行为模式, 让个人产生了受到约束的感觉, 或者是让个人本身的价值被大幅度降低, 以至于对自己和其他人的行为产生了影响的时候, 性别角色的冲突就自然产生了。这种性别角色的直接冲突, 往往就会让这种冲突的经历者本人的个体潜能受到非常强大的抑制。在这种情况下, 性别角色本身所产生的冲突并因此产生的贬低和限制, 以及对应的侵犯等情绪心理结果已经被证实会直接导致当前的心理健康问题, 包括但是不限于愤怒、紧张、抑郁或者是自我仇恨, 甚至是羞耻等等。

　　2. 中学生性别角色冲突特点和对心理健康发展的影响

　　首先是当前的中学生的年级差异在性别冲突中扮演的角色并不明显。因此在整个中学阶段的性别冲突演化过程中, 年龄之间的差异可以忽略不计。

　　其次是性别角度上来看, 男生相对女生来说, 在角色冲突上多要高于当前的女生, 并且在一些特定的范围, 比如说限制性情感、同性之间的亲密行为, 以及家庭和学业之间的冲突等方面, 在性别上的差别更加巨大。因为固有刻板印象, 比如大男子主义等等方面的桎梏, 男生在很多方面都相比较女生更加处于一个困难的阶段和局面。相对于女生, 男生天生就被赋予了“未来养家糊口”“顶梁柱, 一家之主”等属性, 这种属性从一出生直到死亡都会被固化在其身上, 所以即使是相对单纯的中学阶段, 男学生的性别角色冲突也要远远大于女学生的性别角色冲突。

　　第三点是不同家庭组成成分的中学生在性别角色冲突上构建出的差异。如果从家庭出身的角度上来看, 基于农村出身的学生在一些限制性的情感方面, 以及同性的限制性亲密行为 (比如勾肩搭背、牵手助力) 等方面要远远高于来自于城市的中学生, 这种差异程度非常显著。但是在另外的一些方面, 比如对于成功的渴望、对于权力的获取需求以及竞争方面, 农村的学生本身的冲突维度要相对比城市学生更低, 但这种差距并没有上文的限制性情感差距那么巨大。相对于开放的城市, 农村更加封闭和保守, 中国文化的情感对于这种亲密性行为的限制在农村表现得更加突出 (体现在不愿意被别人“说闲话”) , 从另一个角度上来说, 这也体现了中国的文化价值观念本身和性别角色冲突有着正相关的关系。另外, 中国本身的现代化进展让成功变得深入人心, 竞争意识更是渗透到了更加高速发展的城市每一个角落当中。在城市, 竞争是一种常态, 所以来自城市的中学生在成功或者是权利等等方面的性别冲突维度要大于农村学生, 但是差异并不显著。

　　最后一点, 家庭收入的不同等级对于当前的中学生在性别角色冲突上的差异相对较大。因为随着当前的家庭本身的收入不断上升, 家庭地位也随之上升, 父母和孩子有足够的时间进行情感的沟通, 以及对孩子的需求不断满足, 孩子想要表达自己的情感就会变得更容易。但是相对应的是在成功和竞争角度构建下的性别冲突, 则在家庭收入的维度构建下表现明显。高收入的家庭更容易对自己的孩子娇生惯养, 同时因为家庭环境相对来说比较优越, 高收入家庭的孩子本身也更加缺乏学习的动力, 同时对于个人未来的发展也缺乏认真的思考。

　　3. 解决性别角色冲突对中学生心理健康发展影响的思路构建

　　抑郁以及焦虑和压力在当前中学生的群体当中存在非常广泛, 因此为了可以有效预防以及针对性控制当前中学生的负性情绪体验, 降低性别角色冲突带来的负面影响, 促进心理健康的更进一步发展, 我们需要从下面几个方面进行入手。首先, 需要让家庭营造相对来说和睦的家庭关系, 并保持相对民主的互动环境, 让中学生子女和家庭成员在相互的交往以及对应的比较当中发展出更加积极向上以及更加阳光的性别气概构建, 同时家庭本身还要对孩子进行更加深入的关注, 注意孩子本身情绪的变化, 并进行针对性的措施构建。然后, 鉴于当前的性别角色冲突对于中学生本身的健康发展有着非常重要的意义, 学校需要充分发挥其主体性构建的作用, 并进行更加具有针对性和有效的性别角色教育, 让学生可以自身意识到性别角色冲突对当前自我成长以及心理健康发展的主要消极影响, 并通过心理辅导等方式缓解学生给自己增加的学业压力和情感交流问题, 减少心理问题的发生, 并且保持自己的心理健康构建。

　　参考文献
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