摘要：民办幼儿园教师成为我国幼儿教师队伍中的重要组成部分。幼儿教师的心理健康状况, 将对学前教育的整体质量产生重要的影响。薪资待遇的差距、工作压力等是影响民办幼儿园教师心理健康问题的重要因素。各级教育行政部门、教育科研机构应加强民办幼儿园教师心理健康问题的研究, 才能不断完善维护与促进教师心理健康的对策。

　　关键词：民办幼儿园; 教师; 心理健康;

　　1 民办幼儿园教师心理健康的重要性

　　党的十八大以来, 学前教育得到突飞猛进的发展, 民办幼儿园体制改革不断地完善, 大量学前教育工作者涌入民办幼儿园中成为新的教育力量, 大多数地区民办幼儿园的数量远远超过公办幼儿园的数量。民办幼儿园教师成为我国幼儿教师队伍中的重要组成部分。民办幼儿教师在学前教育事业中的重要作用逐渐凸显出来。幼儿教师面对的正是三至六岁的幼儿, 幼儿教师的心理健康状况, 将对学前教育的整体质量产生重要的影响。幼儿教师的言行举止都可能使幼儿受到潜移默化的影响, 而幼儿期是生理心理发展的关键期, 尤其幼儿期的心理健康, 是个人一生心理健康的根基。2013年9月9日, 习近平总书记在致全国广大教师慰问信中指出。希望全国广大教师做学生健康成长的指导者和引路人, 要做一名学生喜爱的高素质教师, 良好的心理素质作为幼儿教师素质的重要组成部分, 对幼儿的发展会产生极其深刻的, 有时甚至是难以逆转的影响。近年来民办幼儿园虐童事件频发。在各类虐童事件刺痛每个人的神经时, 2017年11月22日, 北京朝阳区管庄红黄蓝幼儿园的多名幼儿遭遇老师喂白色药片, 拿针扎。甚至疑似被猥亵, 孩子身上的多个针眼清晰可见。政府管理部门和教育部门介入调查, 原因错综复杂, 但有一点是共同的, 当事人都是没有爱心, 有一定心理问题的教师。

　　2 民办幼儿园教师心理健康对幼儿的影响

　　俞国良认为, 教师心理健康的标准, 包括五方面:一是对教师角色的认同, 教师只有对自己教育工作有热情, 才能更加积极地投入工作, 并获得成就感和满足感;二是教师要实时地了解教育政策, 适应不断变化的教育环境;三是能在教育届建立和拥有良好的人际关系;四是具有稳定而积极的心境;五是能够进行创造性的教育活动。在个人成长的一生中, 幼儿阶段是个体一生中身心发展最快的时期之一, 幼儿期身心发展具有很大的可塑性。如果教师缺乏充分的安全感, 培养的幼儿, 则会表现为内向、少言寡语、做事被动、自闭, 性格孤僻, 承受挫折的能力减弱等。教师的自我评价不准, 过于自信、自负或自卑则会形成错误典范, 降低孩子的自我效能感。幼儿教师是在园中与幼儿一日生活中接触时间最长, 接触最为密切的人, 幼儿教师每天的情绪状况也在时刻感染着幼儿。教师积极的情绪能够提高幼儿活动的积极性, 与幼儿在活动中形成长久持续的依恋关系, 使得幼儿很好地理解和表达自己的情绪体验, 促进幼儿积极情绪能力的发展。3-6岁, 也是幼儿道德行为和道德判断产生发展的时期, 幼儿教师的人生观和价值观的偏差会影响幼儿的道德认知与行为, 这就要求教师要有健康的心理, 才能重视每一个孩子, 严格要求自己, 不断提高自己, 教师严肃刻板则会遏制孩子的好奇心, 不能培养孩子的创造性。同时, 教师对真善美的追求和高尚的人格, 对一个孩子的成长, 也有着非常大的影响, 孩子健康人格的形成与教师是否具备健康人格密切相关, 如教师活泼, 开朗的性格以及谦逊宽容的态度, 优良的教态培养出来的孩子也会彬彬有礼, 气质脱俗。

　　心理不健全的幼儿教师对孩子造成的身心伤害, 远远超过教学水平低下对孩子产生的影响。作为幼儿教师, 在具备专业知识与教学技能的同时, 还应拥有健康的心理。一名心理健康的幼儿教师不仅是知识的传授者。更重要的是要培养幼儿健全的人格、良好的个性、积极的人生态度、适当的行为模式与和谐的人际关系。这些方面素质的培养, 可能会让孩子受益终身。

　　3 影响民办幼儿园教师心理健康问题的因素

　　近些年, 我国民办幼儿园的数量急剧增加, 但办园资金不足, 导致办园水平和质量普遍较差, 大多数民办园是盈利性质的, 对经济效益的过份追求, 导致社会效益严重下降。民办幼儿园的教师一般为自主招聘, 与公办幼儿园教师相比, 民办幼儿园教师的整体素质具有明显的不足。首先, 民办幼儿园教师的收入, 仅仅相当于公办幼儿园教师的一半, 甚至更少。微薄的工资收入使民办幼儿园教师的生活质量大打折扣, 大多数民办幼儿园不提供住宿, 她们只能租住条件简陋的民房。此外, 由于民办幼儿园教育模式的不确定性和管理方式的自主性, 民办幼儿园教师的工作时间和工作强度远远超过公办幼儿园教师。其次, 由于专业优势资源稀缺, 虽然我国民办幼儿园教师队伍庞大, 但不少民办幼儿园在招聘教师入职时把关不严, 一些不具备幼师专业资质的社会人员进入到幼儿园当中, 没有经过系统的专业学习和培训, 使得这些人员的专业文化程度低, 导致民办幼儿园教师的整体素质不高。

　　调查中发现, 民办幼儿园教师队伍中的学历多数在大专及其以下, 不少人抱着找份工作的态度进入幼儿园中, 在职业操守、专业水平和综合素质等方面与公办幼儿园教师存在不小的差距, 有些民办幼儿园在招聘教师中为了盈利的最大化, 招聘那些工资要求不高的低学历应聘者, 他们甚至都没有幼师资质。缺乏专业的学习培训又没有先进的教育理念, 当她们发现孩子并非想象的天真可爱, 便手足无措, 只能出现简单粗暴的类似针扎、服药丸事件。随着家长们对学前教育质量提高的要求日趋强烈, 加上幼儿教师保育工作的特殊性。使民办幼儿园教师的职业倦怠情绪日益增强, 尤其是一些胆小懦弱、性格孤僻内向的民办幼儿教师, 面对压力显得更为被动。通过访谈还发现与公办幼儿园教师相比, 民办幼儿园教师的流动性比较大, 由于收入不稳定、待遇低、工作繁重。一些民办幼儿教师工作一年半载就会另谋职业。未婚幼儿教师占了多半比例, 而未婚青年面临工作定型、恋爱婚姻等问题。情绪波动比较大, 思想易变动, 容易产生急躁、恐怖、敏感等更多的心理压力及问题。

　　4 民办幼儿园促进幼儿园教师心理健康的策略

　　为使民办幼儿园教师拥有良好的心理状况, 政府主管部门和教育行政部门应制订关于民办幼儿园管理的相关法规和政策, 并强制贯彻落实, 切实保护民办幼儿园教师的正当合法利益, 构建有力的社会支持系统, 提高民办幼儿园教师的工资待遇和社会地位, 完善养老保险制度。重视民办幼儿园的管理制度, 做到管理科学化、人性化, 提供良好的工作氛围, 从物质层面和精神层面满足民办幼儿教师的需要, 使他们能够愉快地生活、工作, 全身心地投入到教学中去。

　　把好入门关, 优化教师队伍。在招聘教师时, 克服随意性, 形成科学严谨的考核流程。在强调具备基本专业素养的同时, 把爱不爱教育, 喜不喜欢孩子作为考核的重要方面。创建良好的内部培训平台, 加强岗后继续教育培训工作, 帮助民办幼儿园教师不断加强和提升自身的修养, 与时俱进, 学习先进的教学理念, 树立正确的人生观、价值观, 形成正确的自我概念与自我意识, 提高民办幼儿教师的职业认同感。利用多种渠道, 多种形式全方位培养教师的良好心态。在与管理者、同事、家长的交流与沟通中感受关爱与鼓励, 促进良好人际关系的建立, 帮助教师积极地应对生活与工作中的压力。

　　在民办幼儿园中建立心理咨询室, 外聘心理学专家担任咨询师, 开展多种形式的心理教育, 建立相应的心理干预机制, 帮助教师学会自我预防、自我调节的心理调节方法, 心理学研究表明, 人类所有的心理问题归根结底都是情绪管理问题, 而一个人积极的情绪更有助于人际关系的维护, 学习工作的顺利展开。比如遇到不愉快的事情可以通过运动、听音乐、看电影转移注意力, 改变情绪。也可以通过宣泄的方法把内心的压抑, 苦闷发泄出来, 适当地哭一场, 痛快地喊一回等合理地发泄情绪。当然不少消极情绪的产生需要理智、冷静的分析, 自己对事物的认识是否准确, 这就需要辩证思维, 多角度、多侧面地去思考问题, 当发现事物的积极意义时, 消极情绪就可能转换为积极情绪。此外, 还需要学会自我暗示、心理置换、升华等方法, 把已产生的消极情绪, 像痛苦、怨愤、嫉妒转换为积极有益的行动, 以高境界表现出来。总之, 各级教育行政部门、教育科研机构都应加强民办幼儿园教师心理健康问题的研究, 才能不断完善维护与促进教师心理健康的对策。

　　参考文献
　　[1]左瑞勇.民办幼儿园教师心理健康状况的调查分析———以重庆市民办幼儿园教师为例[J].教师发展与教师教育, 2006.
　　[2]宋寒.农村幼儿教师心理健康研究[D].硕士学位论文, 2015.
　　[3]佟硕, 王萍, 沈阳市幼儿园教师心理健康现状与发展对策[J].学前教育研究, 2013.

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