摘要:长期以来, 作文教学一直是农村语文教学中的一个老大难的问题, 大多数农村初中学生在应试作文面前丧失了话语权.对于语文教学而言, 作文教学是一项重要的内容, 是对学生语文综合素质的一次大检阅.语文教师应该更加重视作文教学, 培养学生的作文兴趣, 真正使作文返璞归真.

　　关键词:农村初中; 作文教学; 现状; 策略;

　　今天, 我们虽然倡导新课程作文教育理念, 但是落后的农村还是处于以学生成绩论英雄的传统应试教育模式中.面对当前背景下铺天盖地的作文新课程理论, 农村教师措手不及, 只能被动地应付新的作文教学方法和技巧.因为学生一直没有自己的话语权, 致使学生越来越讨厌作文, 作文水平更难提高, 所以农村初中作文改革迫在眉睫.

　　一、当前农村初中作文教学的现状及原因

　　(一) 教师作文教学观念比较陈旧

　　古人认为, 要写好文章, "它无术, 唯勤读书而多为之".可见, 提高学生作文水平的有效方式是多读书.但长期的教学实践让我们深刻地意识到, 农村初中作文教学存在着单纯的应付考试的状况.教师规定了许多条条框框, 让学生按固定的格式写作.教师希望走传统的作文教学模式, 即"命题---作文---批改--讲评"的路子.语文教师重视作文技巧的讲述, 总是头头是道地从审题、立意、构思等方面指导, 不自觉地扼杀了学生作文的积极性, 应试文章就这样出来了.这就是教师重视了作文教学的理论指导, 而忽视了学生在作文语言方面的积累所致, 无法给学生指引写好文章的路径.

　　(二) 教师对作文教学重视不够

　　"兴趣是最好的老师", 兴趣是学生乐于学习的动力源泉, 表现自我、展示自我是每个学生都愿意去做的事.这个道理大家都懂, 可在实际教学中, 由于各方面的原因, 农村语文教师对于作文教学普遍不够重视, 缺少有效的作文训练计划的方案, 没有在这方面投入足够的精力, 严重制约了学生作文兴趣的培养和作文水平的提高.一部分农村初中学生把作文看成一种负担, 不愿意积极探索和寻找相关作文素材.如果任务紧张, 学生就东拼西凑, 随便应付一下.作文完成后未经仔细修改, 存在严重的语句不通, 语意不明等毛病.

　　(三) 教师作文教学与学生实际写作脱节

　　俗话说:"巧妇难为无米之炊."作家写作都需要体验生活, 更何况涉世未深的农村学生.当今农村初中学生的生活单调乏味, 每天"三点一线"式生活, 使他们完全被限定在校园里, 连每天的午休都是在教室里自习.这样的生活限制了学生对作文素材的获取, 更何谈写作激情?虽然现在语文课本中的选篇都是文质兼美的文章, 但是遗憾的是那些精妙绝伦的文章离农村的实际生活有些遥远, 学生根本无法体会到其深远的意境, 更不要说学到写作技巧了.农村初中学生写作与生活断轨, 多数人害怕作文, 让他们写出一篇佳作, 可以说是难上加难.

　　(四) 学生闭门造车, 抄袭作文现象特别严重

　　刘国正先生说:"语文天然是与生活联系在一起的, 语文一旦与生活联系, 马上就生动活泼起来."的确, 生活就是学生写作的源泉, 只要时时在意, 处处留心, 就能逐渐磨炼出能够发现美的眼睛.就目前情况来看, 农村初中学生写作文不认真构思、不积极选取资料和挖掘素材, 而是消极对待, 急着上网搜集一些对口作文.这样写出来的作文往往是空话、假话、套话连篇, 学生脱离生活实际, 生搬硬套, 断章取义, 文不对题, 写完即可, 照抄凑成一篇作文应付交差.

　　二、走出作文教学困境的应对策略

　　(一) 丰富语文教学, 培养学生作文情感

　　农村初中学生的生活比较贫乏, 要使他们写出生动的作文, 就必须丰富语文教学活动.只有让学生置身于有趣的实践活动中, 才能令他们积极主动地积累素材, 培养作文情感.没有丰富的生活, 哪有精彩的作文?语文教师应积极引导学生热爱大自然, 用心感受大自然;热爱生活, 全面体验生活, 感受生活的点点滴滴, 以备作文时信手拈来.美就在我们身边, 农村有着与城市不同的风土人情, 只要引导学生学会观察, 农村学生也不缺乏写作素材.语文教师应抓住契机, 让学生将其对社会的认识写入作文中.常言道:"熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟."这句话告诉我们, 只要熟读、多记、常背, 写作便会自见成效.教师要能率先垂范, 从而激励学生进一步自身的语文素养, 丰富写作语言.

　　(二) 重视作文批改, 培养作文兴趣

　　当前学生害怕作文, 对作文失去信心的主要原因是得不到教师的肯定与赞美.大多数学生翻看作文本时最关注的是教师的批改, 个别学生因为得到教师的褒奖, 对作文产生了浓厚的兴趣, 以致终身从事文学写作, 甚至成为知名作家.因此, 教师在批改作文时, 尽量多地保留原文, 如果没有语病, 可改可不改的地方避免大砍大改, 以防将学生作文改得面目全非.即使有非改不可的地方, 也要与学生原文相吻合, 起到真正的润色的作用, 以便引起学生斟酌文字的兴趣.

　　综上所述, 作文的改革是一个系统的工程, 需要老师和学生共同努力.农村教师不能墨守成规, 必须围绕新课程理论创新教学, 重视学生写作能力培养, 激发学生的写作兴趣, 从而让农村初中作文教学在新课改的条件下走出一条新路.

　　参考文献
　　[1] 王春华.新课程理念下的"动态"作文教学[J].作文教学研究, 2011 (1) .
　　[2] 陈钊藩.谈农村初中作文教学中的情感培养[J].新课程学习, 2011 (1) .

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