摘要：我国的小学英语教育从无到有， 经多年的推广和实践， 其意义和作用逐渐被社会、学校和家长所认可和关注， 英语教学在小学教育中的地位愈发凸显。如何提高课堂教学的效果， 一直是教育学界经久不衰的研究课题， 而相比其他学科， 小学英语教学的全面开设起步较晚， 其在教学理念、教学方式上仍有一定的发展空间， 因此， 有必要针对如何提高小学英语课堂教学效果展开进一步的研究。本文拟结合笔者在工作实践中的经验， 探讨小学英语教学中提高课堂教学效果的有效途径， 以学生为中心， 充分调动其学习的主观能动力， 维系良好的师生关系， 通过科学的学习方法， 来实现小学英语教学效果的提高。

　　关键词：小学英语； 课堂教学； 效果提高； 有效途径；

　　On Effective Ways to Improve the Effect of Classroom Teaching in Primary School English Teaching

　　Wang Guiju

　　Abstract:

　　China's primary school English education has grown from nothing. After years of promotion and practice, its significance and role have gradually been recognized and paid attention by society, schools and parents. The status of English teaching in primary education has become more prominent. How to improve the effect of classroom teaching has always been a long-standing research topic in the field of education, and compared with other subjects, the comprehensive opening of primary school English teaching started late, and there is still some room for development in its teaching philosophy and teaching methods. Therefore, it is necessary to carry out further research on how to improve the effect of classroom teaching in primary school English teaching.Combining the writer's experience in practical work, this paper intends to explore effective ways to improve the classroom teaching effect in primary school English teaching, such as taking students as the center, fully mobilizing students' subjective motivation of learning, maintaining a good teacher-student relationship, and adopting scientific learning methods.

　　Keyword:

　　primary school English; classroom teaching; effect improvement; effective ways;

　　随着《新课标》的颁布实施， 小学英语教学迎来了蓬勃发展时期， 课程设置、师资力量、教材建设等已趋于完善， 但其在教学效果方面仍有待提升， 特别是在全球化进程加快的今天， 不断加强小学英语教学的科学化与高效化， 促进教学效果的提升， 是极具理论价值和现实意义的。下面， 笔者将结合自身的工作实践经验， 探讨在小学英语教学中提高课堂教学效果的有效途径， 以期丰富完善我国小学英语教学的理论体系， 同时为促进小学英语教学效果更好的发展提供些许参考。

　　1 利用英语的文化背景， 激发学生对英语的学习兴趣

　　英语是人类社会发展长河中重要的一部分， 语言本身就蕴含着深厚的历史背景， 同时作为世界上使用最为广泛的语言， 又赋予了英语丰富的文化内涵。因此， 在教学过程中， 教师可以传授英语语言知识的同时， 向学生渗透普及英语文化， 通过讲解英语的文化内涵或者趣闻， 有助于学生更迅速更深刻地理解教材中课文内容， 学生在联想到某个英语文化内涵时， 其脑海中会自动出现相关的英语词汇短语等。

　　然而， 笔者在教学工作中发现， 不少教师疏于向学生渗透普及英语的文化背景， 究其原因， 是由于教师单方面认为学生不会看重英语的文化背景知识， 而且认为渗透文化背景会扰乱课堂教学。实际上， 处于小学阶段的孩子， 本身就具有极强的好奇心和探索欲望， 对新鲜事物往往会产生浓厚的兴趣， 正所谓“兴趣是最好的老师”, 相比单调枯燥的教材知识， 英语文化故事、趣闻等更能激发孩子们的学习兴趣， 从而达到教学效果的事半功倍。国内众多一线教师以及学者的研究实践也充分证明， 学习英语的同时进行文化背景的渗透， 能够帮助学生加深对课文知识的理解， 提高学习兴趣。

　　此外， 通过实施文化背景渗透， 教师可以拓宽自身的知识面， 也实现了学习的过程， 进而提升教师自身的综合素质。因此， 在小学英语教学中， 进行文化的渗透是有意义、有必要的。

　　在实际的教学过程中， 教师可以结合教材内容的主题， 来开展文化背景渗透教学工作。其中， 英语国家的传统节日是最为适宜开展文化背景渗透教学的， 一方面是由于英语国家的一些传统节日 （如圣诞节、情人节等） 在我国已经较为普遍， 学生并不会有陌生感， 另一方面有关传统节日的资料丰富， 教师在准备过程中不用大费周折， 同时也可以向学生展现更多的文化背景资料。考虑到小学生的年龄阶段特点， 可以向学生展示视听媒体资料， 帮助学生提高课堂上的注意力， 对英语文化有更全面更深刻的了解。例如：在涉及Christmas的课堂教学中， 可先通过多媒体设备向学生展示一段有关英语国家如何度过圣诞节的视频资料， 展示完毕后， 结合课文内容， 向学生提问：“What do people do at Christmas?”“What gifts did girls get at Christmas?”“What do you konw about Christmas?”等等。通过提问， 并引导学生回答， 可以充分调动课堂气氛， 激发学生的学习兴趣， 并且非常自然地将学生引导进入教学中， 为教学效果的提高提供坚实的保障。

　　2 充分尊重学生， 维系良好的师生关系

　　良好的教学氛围， 是确保教学效果提高的前提和保障， 基于良好的教学氛围， 学生更容易形成良好情绪以及主动学习的状态。而积极的师生关系， 则是良好教学氛围的基础。因此， 在教学过程中， 教师应对学生进行积极主动的关心、平等对待， 充分尊重每一个学生， 对于学生的缺点采取积极正面的措施进行指导纠正， 对于学生的优点及时予以肯定和表扬， 关注学生的每一点进步。在与学生互动交流的过程中， 怀抱真诚、热情的心态， 与学生之间形成亦师亦友的关系， 在维系良好师生关系的背景下， 开展教学活动。

　　像英语这类语言学科， 本身就极具人文性， 在教学过程中， 师生之间、学生之间都会产生很多的思想情感交流。因此， 教师在课堂上， 可以基于教学内容的主题， 和学生尽可能多地进行互动， 展现教师自身的魅力， 从而走近学生的内心。教师可以积极主动地用自己的热情去感染每一位学生， 使学生能够对英语课堂和英语教师有一个积极良好的印象， 更愿意参与和配合教师在课堂中的教学活动。同时， 还应让学生充分感受到被尊重、被关心、被重视， 在课堂上保持一种放松自在的状态， 愿意开口讲英语、分享自己的学习体会。

　　教师通过积极的情感投入， 使学生保持对英语课堂的积极情感， 维护其自信心， 有利于培养学生的学习兴趣， 敢于实际运用所学知识， 保持继续学习的动力。充分尊重学生， 维系良好的师生关系是提高小学英语教学效果的有效途径之一。

　　3 引导学生掌握学习方法， 注重学习方法的渗透

　　教育心理学家布鲁纳的思想理论中， 有一种根据“发现学习”而提出的教学设计的模式。在小学英语教学过程中， 教师为学生提供一定的学习资料， 创设情景， 引导学生独立地发现解决问题的方法， 获得相应知识， 形成和改造认知结构。

　　前文提到， 在教学中后期， 由于知识量和学习难度的提高， 学生容易产生挫败感， 甚至丧失学习兴趣。针对这一问题， 教师应根据学生的实际情况以及个体特性， 有策略性地设计教学活动， 引导学生掌握科学正确的学习方法。在教学过程中， 除了知识点的讲解之外， 还应注重学习方法的渗透， 传授学生一些小窍门或小技巧， 一方面可以帮助学生理解和掌握知识点， 另一方面让学生明白在学习英语时， 学习方法的重要性。

　　小学英语的教材内容设计是基于英语语言的常见规律， 教师在教学过程中， 应向学生揭示这种内在规律， 鼓励和引导学生举一反三， 发现其他的规律， 不仅能够提高他们的学习效率， 还能激发学生的学习兴趣。对于缺乏正确学习方法的学生， 由于其学习效果差， 容易打击学生自信心以及学习主动性， 最终导致其丧失学习兴趣。因此， 教师需要积极关注这类学生， 给予他们引导和鼓励， 必要情况下， 可以对他们进行个性化的单独辅导， 通过制定有针对性的学习计划， 让他们尽快掌握相应的学习方法， 从而提高教学的效果和学生的成绩。例如：在小学英语教学中， 如何让学生快速高效地记单词是一项重要且有难度的工作， 如果教师只会让学生死记硬背的话， 往往只会事倍功半， 甚至影响学生的学习积极性， 所以， 教师可以通过一些特殊的方法， 来引导学生加深对英语单词的记忆。特殊方法包括“正反义词联想记忆法”“词根词缀记忆法”等等， 通过这些学习方法， 可以让学生对英语单词进行拓展记忆， 在更短的时间内能够记住更多的单词。以“正反义词联想记忆法”为例：big-small, good-bad, old-young, fast-slow, high-low, front-back等等， 学生通过一组一组的单词记忆， 一方面可以获取更多的词汇量， 另一方面在记忆过程中， 效率比单个记忆要高上一倍。

　　4 帮助学生拓宽英语学习的渠道

　　课堂教学效果的提高， 也离不开课外的学习拓展。教师可以结合教学内容， 给学生布置一些有趣的课外任务， 提供课外资料， 调动学生对英语的兴趣并获得更多的英语知识。例如：教师可组织学生自发成立英语兴趣小组或英语角， 鼓励学生观察和收集他们自己身边的英语应用案例 （如英语广告、英文文章、英语电影等） , 之后在课堂上让学生尽量使用英语口语来交流自己所观察和收集到的英语案例。通过这种形式， 一方面可以帮助学生更多地接触英语， 另一方面能让学生拓展知识能力， 将所学知识进行实际应用， 最终反哺课堂教学， 促进教学效果的提高。

　　5 结语

　　综上所述， 小学英语课堂教学效果的提高， 需要教师在教学方式、教学理念上不断探索、不断创新， 以学生为中心， 基于小学年龄段孩子的特点， 充分调动其学习兴趣， 引导其掌握科学正确的学习方法， 积极拓展课外英语学习渠道， 最终实现教学效果的提高。

　　参考文献
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