摘    要：　物理是一门逻辑性较强, 要求学习者具备较好的思维能力的学科。对于初中的学生来说, 其思维还处在发展阶段, 他们的逻辑思维还不够成熟, 对于物理具有抽象性的知识, 理解起来具有一定的难度。因此, 作为教师必须积极寻求解决方法, 改善物理教学中存在的问题与困难, 充分调动学生的积极性, 使学生积极主动的参与物理学科的学习, 丰富自身物理知识的储备并掌握更多解决问题的方法与技巧。

　　关键词：　初中物理; 教学问题; 改进策略;

　　初中物理教学的目的在于让学生掌握一些简单、基础的物理知识, 并能将其与日常活动联系起来, 具备一定的举一反三的能力。这一目标的实现, 不是简单的题海战术或通过死记硬背就能够做到的, 需要学生脚踏实地进行学习, 夯实基础后再进行一定的自主学习, 掌握更多的解题技巧, 锻炼自身的逻辑能力及思维能力。因此, 简要分析初中物理教学过程中所存在的问题, 找出解决办法, 真正提高学生的物理学习效果。

　　一、初中物理教学过程中存在的问题

　　(一) 物理学科知识较为抽象, 学生难以理解, 容易产生抵触心理

　　由于物理学是一门比较抽象的学科, 很多的知识点难以具体的向学生进行展示, 只能让学生通过抽象思维进行学习和掌握。但由于初中阶段学生的思维发展不够完善, 很难真正地将其理解, 就不能准确把握物理知识的核心与关键。另外, 物理作为一门新增学科, 学生首次接触会觉得比较陌生, 难以调动自身兴趣进行学习, 甚至会产生一定的畏难情绪, 使学生不愿投入到物理知识的学习中。这些问题都会给教师的教学及学生的学习带来一定程度的影响, 降低了教学质量和教学效率。

　　(二) 知识点错综复杂, 难以记忆

　　物理学的知识点内在联系比较紧密, 往往是牵一发而动全身。这就导致在物理学习的过程中, 很多学生对于物理知识的学习可能存在一知半解的现象, 或是涵盖面不够广泛, 没有扎实的基本功。在进行物理题目的练习时, 往往只要一个细节发生变动, 就可能会使学生的结论与答案背道而驰。如果这样的现象产生, 不仅会影响学生进行学习的积极性, 更在一定程度上打压了学生的自信心, 使他们难以主动的学习物理。如果学生在题海战术中达不到自己既定的目标, 使物理成绩难以突破, 就很难真正的使学生得到进步。

　　(三) 物理知识理解片面、肤浅

　　由于学生很难对物理知识全面的把握, 使得学生的物理知识储备量不足, 理解物理知识的能力有限。这就意味着学生在理解物理知识时可能由于基础不牢固的原因, 就不能全面的理解。在对待那些拔高的物理难题时就显得束手无策, 寸步难行。这样的物理学习打压了学生的自信心, 难以提高学生的自主学习能力, 培养学生解决的逻辑思维和发散性思维。且学生对待物理知识点不够清晰准确, 给物理学习带来了难度。
 

　　二、解决物理学习中存在问题的有效途径

　　(一) 把握学生的学习情况, 进行针对性教学

　　想要切实解决上述问题, 提高教学质量和教学效率, 教师必须时刻掌握学生的学习进度和学习状态, 通过观察学生的一言一行、对于物理学习的态度、学生对于物理某一知识点的理解, 并多与家长进行沟通交流, 才能全面掌握学生的学习进度和学习情况。基于此, 教师就可以根据学生的实际情况, 制定针对性的教学方法选择有意义的习题进行训练和课堂讲解。对于学生理解起来比较有难度的问题与知识点, 可以在课堂上多留给学生一些理解和提问的时间, 使其对每一项内容能够充分理解。例如, 在进行有关电路的讲解时, 教师必须将每一种电路都进行深入细致的讲解, 并尽可能的引入日常生活中的实际例子便于学生进行理解。但对于一些物理现象, 教师不要过多的进行讲解, 大部分时间留给学生自行进行体会与总结, 这样就能既提高了学生对物理现象的理解程度, 又保证了课堂教学效率。

　　(二) 充分利用教学工具, 将理论联系实际, 便于学生理解

　　物理学中的很多知识都可以用实际生活中的例子进行解释。例如, 雾凇现象的存在、镜面反射的原理、光的直射与折射等, 这些问题都与日常生活密不可分。想要使学生更加深刻的理解这些知识, 生活就是最好的老师, 它可以引领学生将生活与学习联系起来, 激发学生的学习兴趣, 使学生对物理知识点有更加深刻的理解。另外, 教师应该充分利用教学工具, 加深学生对于物理知识点的理解。例如, 在进行凹凸镜或电路实验的讲解时, 教师可以利用实际的教学工具向同学们展示实验, 这样就将抽象的知识具体化, 直观化, 便于学生的理解, 丰富了学生的物理知识储备。

　　(三) 通过教学计划规范物理课堂

　　俗话说“没有规矩不成方圆”, 教师必须在课堂上制定一套详尽的教学计划, 维持良好的课堂氛围和课堂秩序, 才能让学生沉浸其中从而不断的思考问题, 解决问题, 形成良好的学习风气。通过教学计划, 不仅有效协调了物理课堂的秩序, 同时还让学生主动的参与到物理知识的学习中, 从讨论中相互启发, 学习物理知识, 加深对物理的理解。例如, 教师在对“压强”这一知识点进行教学时, 可以将学生进行分组, 让其自行体验笔帽和笔尖扎手的感觉, 之后, 让小组进行简单的讨论后, 再派代表谈一谈体验与感受并简单讨论其中的原理。通过这一实验后, 再引进教学内容, 总结出笔帽和笔尖扎手的感觉不同的原因是因为压力在物体上产生了不同的效果, 这样就能寓教于乐, 就能充分提升学生学习的兴趣和积极性。

　　(四) 培养学生自主学习的能力, 帮助其形成良好的学习习惯

　　良好的学习习惯, 可以帮助学生更好地进行学习和思考。在教学过程中, 教师应注重培养学生的自主学习能力, 使学生能自觉主动地对一个全新的知识进行初步的思考和领悟。通过这样的不断训练, 学生就会打消对物理学习的抵触感, 开始尝试独立的分析问题, 并掌握解决问题的方法, 帮助学生摆脱畏难情绪, 增加对物理这门学科的兴趣, 进而让学生热爱物理学习, 并通过物理学习收获喜悦。由于物理学科要求学生的逻辑思维能力较强, 学生通过学习物理, 理解其中比较抽象的知识点, 可以有效的培养自身的逻辑思维能力。另外, 良好的学习习惯, 一方面, 可以使学生培养举一反三的能力, 锻炼其物理学习能力。不仅如此, 还可以将这一方法运用到其他学科, 使学生全面的发展。另一方面, 可以使学生有计划的进行学习, 并确立自身学习的方向, 这样通过针对性的学习, 对知识进行查缺补漏, 就能让物理成绩显着提高。例如, 在进行“摩擦力”的教学时, 可以从班上选择一名强壮的男生与一名瘦小的女生同时上讲台对抗抢夺塑料管, 并让大家猜测比赛结果, 毫无疑问大家会猜测男生赢。这时候, 教师给男同学抓住的那一段涂上润滑剂, 这样女生只要稍稍用力就可以将塑料管夺过来。同学们就会对这一现象产生强烈的好奇心, 想要探索其中的原理, 教师就可以在这一环节引入“摩擦力”的教学内容, 充分提高学习效果。

　　三、结束语

　　初中物理的教学中还存在很多的问题, 教师应该仔细分析班级学生的具体情况, 并找出存在的问题并针对性的制定解决方案, 这样才能有效提升学生的物理成绩, 并有效摆脱学生对物理的畏难情绪, 改变学生的态度, 使其积极的热爱物理学习。教师在教学过程中必须不断创新适宜学生的教学方法, 培养学生的积极性, 提高学生思考问题解决问题的能力, 并有效锻炼学生的逻辑思维和发散思维, 最终提高学生的素质。

　　参考文献

　　[1]闫献朝.谈初中物理教学存在的问题及改进策略[J].才智, 2017, (23) :35.
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　　[3]张静.初中物理实验教学存在的问题及对策研究[J].中学课程辅导, 2017, (2) .

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