摘要：随着我国医疗模式的不断进步与发展, 临床实习学生不断增多, 临床工作面临严峻挑战。教学管理质量提升的关键是改变教学方法。消化内科护理教学采取临床教学路径, 可依照实习生的时间, 对护理内容和重点进行详细划分, 充分地将时间性明确表现出来, 并让实习生明确学习内容和有关路径。这样可有效提升学生的理论知识和实践能力, 增进师生友好关系, 为培养消化道内科的良好护理人才奠定稳固基础。

　　关键词：消化内科; 护理教学; 临床实习; 教学路径;

　　在现代化医疗背景下, 以往的临床教学模式已经不能满足学生学习要求。为了提升临床护理教学质量, 学校对其教学方式进行改进至关重要。临床教学路径是依照图表形式对有序的、有时间的、有效的路径提供前提, 进而提升临床护理教学质量。下面针对本院的消化内科护理教学采取临床教学路径的应用价值进行有关分析和探讨。

　　一、消化内科护理教学中临床教学路径流程

　　1. 成立临床护理路径小组。

　　实习生进入消化内科后, 成立临床护理路径小组, 并合理分配小组任务。小组组长为护师和高年资护理人员, 同时对实习人员进行入科教育指导, 对实习过程规律详细讲述, 并合理安排护理排班加班任务, 保证实习生均可以适应自身角色。

　　2. 第一周实习路径安排。

　　依照本院消化内科护理理论知识和有关日常护理内容, 对实习生有着严格要求, 经过实施集中授课的方式, 详细讲解理论知识内容, 并要求实习生在日常护理工作中, 密切观察教师的操作流程, 不断衔接消化内科有关护理内容。一周实习完成后, 对实习生进行考核监测, 针对合格实习生安排下一路径教学任务。

　　3. 第二周实习路径安排。

　　该阶段实施消化专科护理指导, 在对患者展开平时基础护理上, 还要详细了解对患者的影像学检查、血液检查、内镜检查等方法, 同时对实习生的护理文书学习进行指导。该阶段教学完成后, 进行考核监测, 针对考核合格生安排下一阶段教学任务。

　　4. 第三周实习路径安排。

　　本教学阶段为消化专科护理升级阶段, 详细学习内容有对患者进行灌肠、胃肠减压、肠外营养支持和鼻饲等相关护理方式。同时选择具有代表性的患者病例, 对其有关护理内容进行详解。另外, 选择中等难度疾病患者为案例, 要求独立完成护理, 针对有效完成护理任务的实习生, 教师予以鼓励;针对不能良好完成护理任务的学生, 进行单独指导练习。

　　二、探讨消化内科护理教学中临床教学路径的应用价值

　　1. 规范教师行为和实习流程。

　　以往带教方式中, 教师作为核心, 学生被动学习知识。临床教学路径针对临床患者和教师传授, 将临床缺陷进行弥补, 学生变被动为主动, 学生和教师采用统一带教准则, 将教学内容图表化, 并使教育流程化, 将教学中各方面的不足之处有效弥补和改善。

　　2. 细化实习内容。

　　临床教学路径严格依照教学大纲内容和学生的学习兴趣制定, 科主任作为领头教学人员, 同时有带教教师积极参与, 将实习工作顺利完成。学生实习过程中严格按照教学路径表执行, 从简单到困难, 由浅至深, 循序渐进地完成教学任务, 并将每天的实习任务细化, 有效提升学生的学习能力, 同时提升学生独立思考、思维创新能力, 充分起到引导作用。

　　3. 提升学习质量。

　　在消化内科护理教学中采用临床教学路径, 不仅将临床实习内容详细化, 还使带教环节秩序、井井有条、有条不紊, 有效提升教学质量。消化内科在基本护理内容上设置消化内科护理路径表, 规范临床实习内容和流程, 使其目的性更加直接、明确。

　　4. 拉近师生关系。

　　采用临床教学路径模式, 增强师生友好关系, 教师和学生在实践中相互学习、相互探讨、相互监督。学生针对教师的建议, 改善自身问题;教师通过学生建议, 完善带教工作, 建立完善的临床教学路径, 在带动学生学习主动性的同时, 使师生之间建立友好的关系。

　　总而言之, 消化内科护理教学采取临床教学路径, 可依照实习生的时间, 对护理内容和重点进行详细划分, 将时间顺序明确表现出来, 并让实习生明确学习内容和有关路径, 能明显提升教学质量。合理采取临床护理路径教学方式, 可有效提升学生的理论知识和实践能力, 建立师生之间的友好关系, 为培养消化道内科的良好护理人才奠定稳固基础。

　　参考文献
　　[1]梁娣, 朱其华, 刘凤, 等.规范临床路径对消化内科护生实习带教的影响[J].安徽卫生职业技术学院学报, 2016
　　[2]李晓华.探析临床教学路径在消化内科护理教学中的应用效果[J].临床医药文献电子杂志, 2017
　　[3]王连荣.临床路径教学法在消化内科护理带教中的实施方法研究[J].中国卫生产业, 2017

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