摘要：本文从分析工程造价管理软件课程本身存在的问题切入, 通过项目法的引用, 采用实际工程项目导入教学, 将课程在教学模式、教学手段、考核模式上进行改革。以此调动学生学习积极性, 激发学生学习兴趣, 提高教学质量。

　　关键词：项目法; 造价管理软件; 教学改革;

　　近些年来, 学习方式的创新和改革已经成为世界各国、各地区教学改革研究的重点内容, 以此来提高学生的学习质量。我国目前主要贯彻教师教学方式和学生学习方式的转变, 由要求学生学习转变为学生主动探究学习, 构建多种教育教学体系, 激发学生学习兴趣, 提高教学质量。

　　一、课程改革理念

　　应用型本科教育的培养目标是面向生产建设一线培养行业专门人才, 具备解决实际应用能力与创新能力以及社会适应能力。《工程造价管理软件》课程是一门专业性与实践性强, 培养学生从事造价行业事务能力应用型课程, 培养学生应用工程造价相关软件进行工程计量与计价, 进而编制完整的施工图预算, 以此确定工程造价。

　　为响应教育教学改革, 提高教师课程开发、课程设计能力, 加强师生沟通能力, 本人将《工程造价管理软件》课程在教学模式、教学方法、教学手段上进行改革。

　　二、课程现状及存在问题

　　1、课程现状

　　《工程造价管理软件》课程开设对象为工程造价专业学生, 课程设置于第五学期, 教学周为12周共48学时。主要讲授BIM土建算量软件、BIM钢筋算量软件、BIM计价软件, 该课程是将二位平面图纸通过软件绘制成三维模型, 做法套用及钢筋抽样获取工程量, 加强学生软件操作与专业知识衔接能力。

　　2、存在问题

　　经过多年教学, 一直采用启发式、参与式、互动式等教学方法极大提高了教学效果, 但仍然存在部分学生学习兴趣不浓、主动性、积极性不高、教学效果不太理想等问题。

　　(1) 工程造价管理软件作为一种强调动手操作实践技能性课程, 课堂教学及学生练习需要较多时间, 但课程学时安排有限。

　　(2) 学生对图集不熟悉, 图纸识读能力较弱;对施工工艺和施工过程不理解;对工程量清单计算规则及定额计算规则生疏, 对工程造价专业基础知识掌握不够。

　　(3) 绘制完成后没有有效的碰撞检查, 寻找问题, 改正错误。

　　(4) 学生学习较被动, 主动性有待改善。

　　(5) 学生主观意识逃避问题, 学习方法有待改进, 未能较好地掌握及应用软件。

　　三、课程模式改革

　　针对该课程存在的问题, 本人采用“项目法”教学模式结合实际案例进行课程改革, 探讨提高课堂教学效果, 实现高效授课, 达到学习目标明确, 主动探索、及时修正, 团结合作、共同进步的教学效果。

　　“项目法”教学, 即“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”的真题真做模式, 培养学生实战能力, 通过实际工程项目绘制, 加强学生将所学相关专业课程知识无缝衔接;三维模型展示, 更为直观展现项目各结构及节点设置, 有助于学生形象立体的掌握项目形成过程。

　　本课程“项目法”教学选取的是实际已交付使用的广联达办公大厦项目, 项目图纸针对学生所学专业覆盖全面, 涵盖土建、装饰、电气、设备、消防等专业图纸, 贯穿于学生各专业课程设计全过程, 形成系统性教学。

　　四、教学手段改革

　　依据教学内容具体情况恰当使用“助教”帮辅, 网络资源、真题真做等手段开展教学。

　　1、“助教”帮辅

　　基于授课班级人数较多、学生接受知识与掌握知识水平差异性, 在教学过程中采用学生“助教”帮辅手段进行辅助教学, 其“助教”对象的选择是依据正常教学进行过程中, 通过掌握学生的学习能力及软件的操作能力所选取得优秀学生。“助教”帮辅可有效减少教师辅导不及时、降低师生之间畏惧感, 个别学生不敢问的情况;营造轻松课堂氛围、增强学习积极性、提升知识掌握度。

　　2、网络资源

　　由于本课程教学内容多, 学时相对不足, 学生学习能力参差不齐等原因, 导致在正常授课过程中达不到教学效果的要求, 针对此情况我们师生之间组建QQ群及微信群, 及时答疑解惑, 加强师生沟通。课后建议学生可自行在广联达服务新干线、建筑课堂等线上网站内听取视频课件, 以补充课堂内容的不足。

　　3、真题真做

　　本课程授课对象为大三学生, 在课程讲授过程中大四学生的联合毕业设计同步进行。因此, 我将所指导的八名联合毕业设计的四个项目以课后练习的方式分阶段布置下去, 培养学生独立读图, 独立绘图能力, 加强学生软件操作的熟练程度, 使学生更好的掌握软件操作能力, 同时了解联合毕业设计的联合过程, 为他们接下来的联合毕业设计奠定基础。

　　五、课程改革成效

　　1、本课程选取的项目图纸应用于所有相关专业课程的学习与课程设计中, 在专业课学习的过程中会进行手工算量, 再通过软件算量后可将二者的结果进行直观对比, 可确定结果偏差产生的原因, 以保证算量的准确性。

　　2、选择实际工程项目进行软件教学, 在教学过程会涉及与项目工程相关的施工工艺、图集、规范、计量规则等专业知识, 通过图形绘制、工程量计算、施工图预算的编制, 有效的模拟了今后作为一名造价人员的全过程岗位实训, 达到掌握软件及应用软件的目的。

　　3、通过真题真做, 从应用实践的能力训练上来看, 大部分同学可独自完成图纸识读, 图形绘制、钢筋抽样、报价编制等内容。同时, 近几年有多名同学参加全国及吉林省举办的算量大赛, 并取得了较为优异的成绩。

　　六、结语

　　激发学生的学习积极性、主动性, 改善目前高校学生的学习惰性是项目教学法的一个重要作用。本课程通过选取具体项目, 采用“项目法”教学, 真题真做模拟实战等教学方式将学生置于实际工程演练中, 有利于培养学生独立思维、系统性学习能力, 激发学习兴趣, 自我荣誉认定感;采用“助教”帮辅手段改善原始教师主讲、学生主听的课堂方式, 搭建师生交流平台、推进师生沟通距离, 营造学生主体、轻松高效的教学课堂。

　　参考文献
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　　[2].王粉鸽.基于项目教学法的工程造价软件应用课堂教学实践与思考[J].建材与装饰.2018. (29) :158-159
　　[3].黄张萍, 陈坚.《工程造价软件》课程改革探析[J].武夷学院学报.2016 (9)

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