实训教学是培养高级技术专业型人才过程中的重要环节。在以求美者为最终服务对象的医学美容教学活动中，合理而规范有效的实训内容的制定对指导学生的理论教学和临床教学都有画龙点睛、承前启后的作用。通过有效的实训教学研究，制定出一套规范化美容实训的具体教学内容和方法对促进医学美容教育的深化、学生职业生涯的规划都有举足轻重作用。笔者结合在教学和建设医学美容特色专业过程中，对校内医学美容实训内容规范化进行了深入的探索和实践，为专业建设的发展提供了参考。

　　1 医学美容实训教学现状

　　在我国的高等教育中，实训基地建设非常薄弱，医学美容实训规范化欠缺，已成为制约我国医学美容教育发展的瓶颈。湖北中医药大学目前开设了中医学（中医美容与养生康复方向）和医疗美容技术专业，该专业非常受学生欢迎，我校这两个专业的在校学生近600人，在全国开始美容专业的学校中整体招生人数中位居前列。现在每个专业开设的与美容相关课程多达12门，涉及美容课程全面，临床实用性和操作性强，对学生的操作、动手能力要求高。韩国以整形美容着称，台湾地区亦以微创美容见长，美容成为国家或者地区名牌、产业品牌、经济支柱之一。中国有自己独特的，国际没有的美容医学-中医美容。

　　中医美容专业的教学方法有别于传统的医学教育，除了要有基本的医学知识以外，还要具有中国传统美学思想、现代美学思维、很强的交流沟通能力、具体的实操能力。因为医学美容是一个成长中的新兴边缘专业，社会需求大，但发展时间短，医学美容知识系统化、规范化欠缺。我国中医美容教育则明显滞后，尤其是中医美容高等教育尚在初创阶段，美容行业中具有较高理论水平和较强操作技能的人才还十分紧缺。该专业需要教育部门前瞻性地为中医美容产业培养急需的、储备型的专业人才，打造中医美容国际品牌、经济产业品牌与国际品牌。中医美容高级人才的短缺将制约着中医美容行业的发展，影响着社会公众对中医美容的依赖和认可。庞大的中医美容产业对于人才的巨量需求，将促进和回报教育专业。

　　2 规范化整合模式的构建

　　2.1 医学美容实训基地建设

　　实训基地作为各门美容专业课程内容的应用平台，承载着由理论到临床实践的桥梁作用。以基本医疗美容技能为核心的实训基地是专业理论课程真正实施的保障，研究建设更加合理的新型实训基地为美容特色专业的发展探索合适的途径。我校中医美容教研室现在拥有各种功能实验室5间，分别兼具有美容化妆造型实操、中药美容化妆品调配使用、美容按摩操作手法实操、各类美容仪器实操、医疗美容多功能操作等功能，拥有针对各课程及现临床实际运用各种美容仪器、医疗美容实操物品、美容配套设施等。通过设置合理的医学美容教学内容，充分有效利用各功能实验室的仪器，规范化管理实训教学设施。并通过适时开放实训中心，促进人力资源向人力资本转化，实现社会就业更加充分，构建学习型社会等方面发挥了积极作用。实训基地建设本着科学性、适用性、先进性、开放性的原则，健全实训中心基地管理模式，进行产学研合作，使教学、科研有机结合。

　　2.2 实训队伍建设-实训教师的素质培养

　　针对美容课程实际操作多，动手能力强，个人沟通能力要求比较高的特点，着眼于充分发挥学生的实干、创新、务实、进取、充满热情活力的特性，以学生临床实训操作为主，教师指导为辅，以实操解决学生更多重视理论、轻视或忽略实践、眼高手低的不足。教师通过制作规范的操作视频教学、教师的具体操作讲解、形象的课件教学、操作完成作品等形式相结合，落实美容教学过程中遇到的教学瓶颈问题。在产学研的基础上建立一整套规范化操作流程配以视频，学生严格按操作流程，并形成学习、考核的软件，将实训操作规范化、流程化、标准化、专业化。实训教师在本专业中医美容板块、美容仪器板块、美容外科板块、美容造型艺术设计板块的实操规范程序中，根据时代发展情况，将最新的美容新技术、新项目不断完善、添加进实际操作中，如近几年果酸换肤术-芯丝翠在痤疮、黄褐斑、面部祛皱嫩肤在临床疗效确切、接受度高，而大学教材并没有涉及具体的内容，教学内容相对滞后，这就要求教师要不断与时俱进，在教学理论和实践上不断完善和学习。美容外科中的微整形也会随着生物组织代用品、审美要求、消费习惯的改变，出现新的美容项目，如硅胶隆鼻术-膨体聚四氟乙烯隆鼻术-瑞蓝2号填充，消费习惯也从保守的填充到定期消费性填充转变，微整形渗透到美容外科的多方面，这也给微整形实训操作提出了新的要求。因此实操经验丰富的教师是保证该实训平台充满活力的中坚力量，需要不断提升其临床学习和操作的能力。教师通过实践，能够获取最新的技术方法，并且将新知识应用于实际的教学当中，能够有效的保证知识的更新，提高教学的水平，建设一支优秀的教师团队，实现整个专业教学质量的提高[1].

　　2.3 深化实训教学规范化管理

　　目前我校学生涉及实训操作的美容课程有10门余。因为学生人数众多，实际动手操作机会和时间非常有限，实验课只是简单的操作，完全能掌握和胜任该技术还有很长一段距离；兴趣高但缺乏最基本的竞争力和发展性。如何将实操课程真正融会贯通到解决具体问题，还需要在教学过程不断的引导和完善。美容各课程中实训操作内容的系统整合，包含中医类的《美容中医学》、《针灸美容学》、《美容化妆品学》中美容中医中药实操内容的制定、操作规范、流程、操作层次的要求等；美容医疗相关器械的使用内容，如《医疗美容技术》、《美容外科学》；常见美容相关按摩手法、治疗方法的系统介绍和规范操作内容，如《美容保健技术》《美容皮肤科学》；现在实用的美容化妆内容的具体操作，如《美容造型艺术设计》中化妆、服装、整体形象设计等，化妆品、护肤品的合理选择和使用如《美容化妆品学》等实操内容的制定、操作规范、流程、操作层次的要求。以各美容课程的内容为导向，分别将涉及的各学科相关内容的实操落实到中医美容教研室各种功能实验室。制定详细的学生、教师排班制度，以教师为讲授者，组织、安排学生利用课余时间完成不同层次的实训操作，教师定期进行相关内容的考核。

　　中医美容实验操作具有很强的特色性，内容设置上包括：横轴单项内容：中药祛斑、润肤、抗敏、抗真菌、抗病毒软膏药方组成、熬制、调配制作过程；亚健康中药膏方的制作过程及组方要求和常用有效膏方的制作；火针的规范操作流程、注意事项、适应证；滚针的适应证、注意事项、操作要领；杵针的使用及注意事项，并配套相应的实验要求和规范流程；身体及面部美容刮痧的操作和应用等。纵轴则以具体的损容性疾病为指导，横轴上具体单个项目综合应用，如黄褐斑的综合治疗实验应用，包括面部中药美白膏霜刮痧美容-中药祛斑面膜-滚针治疗-冷疗，并可配合穴位注射、穴位埋线整体调整；雀斑的祛斑流程：敷表面麻醉剂-火针操作-治疗后护理；痤疮中医治疗，如痤疮的局部消毒-针清处理-放血疗法-面膜疗法；肥胖的中医治疗程序如中药按摩膏配合按摩手法-穴位针灸或埋线治疗-中药茶饮或汤剂辨证治疗过程等。

　　现代美容仪器主要有光子、E光、射频、二氧化碳激光、激光洗眉机、铒点阵激光等。美容外科也是以实践操作为主的学科，该课程要求学生能掌握基本的美容外科操作能力，通过对人体面部五官、形体美学的测量，外科无菌操作技术、外科手打结、器械打结，外科器械的操作使用细节，美容外科的缝合技术，美容外科皮瓣设计技术，皮肤扩张技术，肉毒毒素A的注射技术，胶原蛋白的注射技术具体的设计、操作注意及流程等内容的开展，学生可以熟练掌握美容技术和外科常用技术，能很好的胜任实习的基本要求。在课程内容上各有衔接也各有特色，如何在解决具体损美性问题上将仪器、美容产品和具体的操作技术的整体的融合，这就需要建立在熟练掌握技术操作基础上，灵活运用和综合分析，这也是该操作平台整合模式的升华。

　　3 实训整合模式的评价

　　技能大赛成绩的好坏已成为一个地区、一个学校技能教学的标志[2].美容技能大赛是对教育教学改革成果、对学校教育质量办学水平的检验，也是推动学校深化教学改革，加强校企合作，办出教育特色的重要手段。收集好现在各门课程的实训内容，做好医院美容科、美容医疗机构的实训内容的调研工作；系统整理和制定各板块实训内容、教学模式、操作要求等课件、教材、视频的准备工作；具体开展各板块内容的实训培训和实操训练；展开效果评估、实训技能考核，聘请相关医院、企业资助、参与指导，扩大宣传，规范教学模式和教学内容，促进本专业的良性健康发展。以具体、反复的临床实操训练为主线指导各门专业课的深、广、宽的教学和发展，通过临床操作训练和考核带动专业课的学期，定期考核，层层衔接，并设立毕业前实操能力考核比赛，鼓励企业的资助、参与其中，对其中出类拔萃的实操操作给予奖励，也可以通过这样的机制扩大大学相关的社会宣传力和影响力，推动整体的发展。给学生提供一个可以锻炼、提升的专业学习平台，促进学生的学习兴趣和热情，提高学生的综合素质和动手能力，促进学生有创新能力的机会。

　　4 讨论

　　培养应用型医学美容人才将是实现医学美容技术高等教育与就业市场人才对接的关键[3].系统规范的整合美容各门课程，健全实训配套教材，理顺教学实训操作平台教学流程，将美容方向学生作为一个整体培养对象进行全面、严格的培养，有助于医学美容学科的整体发展。将各种美容临床实训操作训练作为连接社会-学生-学校的良好平台，提升教学质量，探索和研究医学专业美容方向的专业建设综合改革与评估、教学内容与课程体系改革、教学方法和教学手段改革与教学资源建设等问题。以转变教育思想观念为先导，以社会需求为导向，以培养专业技术应用能力和综合素质为主线，以课程体系教学内容改革为核心，加强专业教材建设、“双师型”教师队伍建设和实训教学基地建设[4].探索一种更好的形式展示中医特色的美容方法，避免美容方向专业高等教育的萎缩、失去生命力，充分将医学美容教育与时代接轨，最大限度的提升高等教育办学质量。

　　[参考文献]

　　[1]赵丽，张效莉，姜晓明 . 中医美容技术专业教学改革的体会[J]. 辽宁中医药大学学报，2008,10（7）：179-181.

　　[2]丁继忠，吴菊 . 技能竞赛推进高职教育教学改革[J]. 实验科学与技术，2010,8（4）：56-58.

　　[3]杨智荣，赵晶 . 医学美容应用型人才培养模式的研究[J]. 中国美容医学，2011,20（9）：1467-1468.

　　[4]辛桐，申芳芳，孙珊珊。校内生产型实训基地在中医美容专业教育中的主要作用[J].中国医疗美容，2014,2（6）：220.

TAG标签： 医学美容     实训     规范化